二年级下册教案《泉水》

二年级下册教案《泉水》

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的二年级下册教案《泉水》，欢迎阅读与收藏。

教材分析

课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。

教学目标

１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。

2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

３．背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。

教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。

课前准备：生字卡片、图片、多媒体

教学时间：两课时

第二单元学情分析

教 学 预 设

教 学 调 整

第一课时

一、导入新课

1．小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今天要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读——泉水。

2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(注意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要注意什么？)老师范写，学生一起书空。

给“泉”找朋友。

3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。

二、听读课文

1．课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？

2 学生根据听读的情况回答自己的收获。

三、初读课文

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。

2．反馈自读情况：

⑴ 出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花 清脆

（借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐 。）

火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声

（感受“_____的_____”的语言形式。）

⑵ 出示句子：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。）

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

（感受“很（）很（ ）”和朗读好这句句子）

（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）

4．再读课文，比一比谁读得正确流利。

5．思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？

五、学习第一自然段

1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？

2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？

请学生带着自己的体会读第1句话。

3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

4．读了这一自然段有什么感受？

5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

六、写字指导：

过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字： 结 塔 股 脆

1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。

2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3. 范写，重点指导：

股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。 塔：右下是合，中间的横短不能少。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4. 学生练习，把字写规范、美观。

5. 展示，交流评价。

6. 完成《课堂作业本》第一题（书写：泉 瓦 结 塔 股）

(关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁)

完成课堂作业本的第3、4题。

学习目标：

1、会认识8个生字，会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

1、识字、写字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

课前准备：

预：

1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生字并借助拼音读准字音。

2、标出自然段，会给课后的生字组词语。

教学过程：

检：

1、课件出示生字词，同桌互读互听，检查生字是否读准。

2、指名学生分段朗读课文。

阅：

一、谈话导入新课。

1、齐读课题。

同学们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，什么样子？

2、 出示泉水图片欣赏。

了解：泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，根据温度可分

为：温泉、冷泉和普通泉。

二、学习课文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。

（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）

（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？

2、学习第二自然段：

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四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读

五、扩展。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

(2)、学生讨论发言。

2、自编韵文。

(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

(2)、每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

【教学目标】

１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。

２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

【教学方法】

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、播放课件，激趣导入

１、放课件：泉水从山间流下的情景。

２、学生说说自己看到的。

３、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领会

１、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：

⑴ 学生说说自己看到的情景。

⑵ 想象泉水会说些什么？

⑶ 出示第二自然段，学生认读。

⑷ 质疑：天然水塔指的是什么？

⑸ 自由读、指名读，有感情朗读。

３、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：

⑴ 学生说自己看到的情景。

⑵ 想象泉水会说什么？

⑶ 出示第三自然段，继续朗读。

４、按照以上方法学习第四、五自然段。

５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词

１、连读全文：

⑴ 用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）。

⑵ 齐读。

２、课件领读生字、新词两遍。

３、小组合作学字、词。

４、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利

１、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

２、师生对读。

五、扩展

１、把课文读给爸爸妈妈听。

２、 除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分

二、复习字词，指导书写

１、教师出示卡片，学生开火车认读。

２、指导书写。

三、我会读

出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展

１、启发拓展：

⑴ 除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

⑵ 学生讨论发言。

２、自编韵文：

⑴ 把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

⑵ 每组推荐一位，准备全班汇报。

３、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

学习目标

1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学过程

1、复习生字词

①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

②出示生字卡片

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、学习课文

(1)初读课文

①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

②你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

③谁能说一说这几个同学读得怎么样?

(2)学习课文

第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②你先自己练习一下吧。(自由读)

③指名读第一自然段。学生简单评价。

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

③提问：你读懂了什么?

④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

⑤谁能告诉她不明白的问题吗?

⑥读第三、四自然段和第五自然段?谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

3、激趣说话

(1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?

(2)人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

第六至七自然段

(1)自己先读一读。

(2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)

4、指导背诵

课文读完了，你们喜欢吗?你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

5、指导书定要求掌握的生字词。

(1)引导学生观察字体。

(2)让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

6、扩展延伸

你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么吗?