《父亲的菜园》 教学设计

《父亲的菜园》 教学设计

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《父亲的菜园》 教学设计，希望能够帮助到大家。

《父亲的菜园》 教学设计1

教学目标：

1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。

2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。

教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。

板书课题，齐读课题。

看了课题，你能提出什么问题?

这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

二、初读课文，整体感知。

1、生自由读文，出示自读要求：

1)把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。

2)试着理解不懂的词语。

3)想想课文写了一件什么事?

2、学生交流。

1)说说课文写了一件什么事?

2)检查生字情况。

3)说说自己理解了哪些词语?

4)检查读文情况。

三、抓住重点，精读探究

1、父亲为什么要开垦菜园?

2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?

板书：贫瘠碧绿的翡翠

3、出示问题，合作探究。

是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?

1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?

2)在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。

“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。

“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。

3)体会父亲两次说话的含义。

我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

当然会，撒了种子就会有收获的。

告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书：坚持不懈勤劳)

经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。

思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗?

让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。

四、总结全文，情感升华。

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?

看板书总结。

此时，你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。

怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。

第二课时

教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。

教学过程：

一、理解文题。

把文章的题目改为我家的菜园，可不可以?为什么?说说你的想法。

二、识记生字

你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的?

三、指导写字。

说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么?

四、体会文章的写作特点。

1、通过写事来表现人的精神。

2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。

3、所选的材料是为中心服务的。

五、积累语言。

把令你感动的句子抄在积累本上。

六、积累名言警句。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉

七、读写结合，进行练笔。

写一件能表现爸爸某种精神的事。

板书设计

父亲的菜园

坚持不懈

贫瘠 碧绿的翡翠

勤劳

《父亲的菜园》 教学设计2

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。

2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

通过理解课文中写父亲言行的句子， 感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。

教学过程：

一、谈话导入，读题质疑

1．启发谈话： 今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。

2．质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫 ……此处隐藏17659个字……习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

３、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：

课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。

《父亲的菜园》 教学设计13

【教学目标】

1、认识本课8个生字。

2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

【教学过程】

1、教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：

⑴ 在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。

⑵ 在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。

⑶ 当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

⑷ 四处拾粪，伺候这块菜园。

3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

⑴ 决定开荒：

“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

⑵ 开垦荒地：

“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

⑶ 垒上石块：

“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

⑷ 种上豌豆：

当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)

⑸ 豌豆肥田：

“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

⑹ 拾粪肥田：

“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭、对土地的热爱)

《父亲的菜园》 教学设计14

学习目标

①认识8个生字。

②有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。

③积累并学习描写人物言行的语句。

课前准备

①文字幻灯片。

②补充阅读材料。

●读题设疑，整体感知

①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

●初步阅读，读通课文

①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

②出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

③说说课文主要写了件什么事。

●研读，体会人物精神

①默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，图画批注，看你能找到几条原因。

②小组内交流。

③全班交流：

a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。

C.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。

●探究写法

①作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

②拓展阅读《两根指头的声音》。

●附录

两根指头的声音

包利民

黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响指！

当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。

有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？

父亲看着他的眼睛说；两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。

他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！

再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！